[QUOTE=Hit Man;1505048][IMG]http://i.makeagif.com/media/5-21-2016/bwQ2cD.gif[/IMG][/QUOTE]
קירסטין מלדונדו האחת והיחידה
Printable View
[QUOTE=Hit Man;1505048][IMG]http://i.makeagif.com/media/5-21-2016/bwQ2cD.gif[/IMG][/QUOTE]
קירסטין מלדונדו האחת והיחידה
מי?
[QUOTE=Hit Man;1505050]מי?[/QUOTE]
[IMG]https://srv214.gif.co.il/images/459621Untitled_1.jpg[/IMG]
מאוהב בגו פרו שלי!
יפה מאוד כך צריך
אני מנסה למצוא דרכים לגרום לעצמי לקרוא מאמרים, אז חשבתי על הדרך הבאה: לסכם אותם פה. תהנו!
[B]החינוך כהטמעת חזונות של גדולה ודוגמאות של המובחר / ריצ'רד ליווינגסטון[/B]
אלפרד נורט ווייטהד – חינוך מוסרי לא יתכן בלי חזון של גדולה, שהפך להרגל.
המורה לא יוכל לחנך אם לא ידע מה גדול ומעולה בו ויוכל למסור זאת לתלמידיו.
ידיעת המשובח היא התנאי ההכרחי להצלחה.
שירות חשוב זה להפגיש את התלמידים עם הדברים הנעלים ביותר ולקבוע כאמת מידה.
להציב אידיאל שראוי לשאוף אליו.
[B]החינוך ההומניסטי כהדרכה באמנות החיים / א"נ ווייטהד[/B]
תרבות היא פעילות של מחשבה, קליטות ליופי ורגש הומני.
אדם בלי ידיעות הוא טרדן חסר תועלת מאין כמותו עלי אדמות.
חינוך הוא הקניית האמנות של השימושי בדעת – וזו אמנות שקשה להקנותה.
קיים מקצוע לימודים אחד ויחיד בשביל החינוך והוא החיים על כל גילוייהם.
חוש לסגנון – המוסריות המוחלטת של הרוח... סגנון הוא יתרונות הבלעדי של המומחה.
תודה רבה היטמן
[B]ילד לאנושיותו כמו בלוט לאלוניותו: על הדף הטבעי למימוש עצמי / אברהם מאסלו[/B]
אדם רוצה להיות אנושי כמו שבלוט רוצה להיות אלון.
בעיקרו של דבר אדם לא מעוצב בתור אנושי, ותפקידה של החברה לעזור לו לממש את עצמו.
יש לו את כל מה שהוא צריך מלידה.
התרבות היא שמש, מזון ומים, היא לא הזרע.
[B]אנושיים באופן המלא ביותר: שיאה של פירמידת המימוש העצמי / אברהם מאסלו[/B]
אנושיות מלאה ניתנת להגדרה במונחים של דרגה, כלומר – מתי האנושי מתגשם.
התכונות להגדרה האנושיות:
1. תפיסת מציאות יעילה וברורה יותר.
2. פתיחות רבה לניסיון.
3. אינטגרציה מוגברת, שלמות, אחידות האישיות.
4. ספונטניות מוגברת, כושר התבטאות, תפקוד מלא חיות.
5. עצמות אמיתית, זהות איתנה, אוטונומיה, ייחודיות.
6. אובייקטיביות מוגדרת, התבדלות, טרנסצנדנטיות של העצמי.
7. החייאת היצירתיות.
8. יכולת למזג את המוחשי והמופשט, תהליך תפיסה ראשוני ומשני.
9. מבנה אופי דמוקרטי.
10. יכולת לאהוב.
[B]כבודו של אדם ביכולתו לעצב את דיוקנו שלו / פרידריך ניטשה[/B]
מצפונך אומר לך – עשה את מה שאתה.
[B]חינוך הומניסטי לחיים אותנטיים של מימוש עצמי / אברהם מאסלו[/B]
החינוך של היום מתחלק ל2: העברת הידע אשר ילדים יזדקקו לו כדי לתפקד ולהצליח בחברה התעשייתית. יעילות. הכנסת עובדות. מצד שני, טיפוח של האישיות לקראת חיים אנושיים מלאים ואיכותיים של הגשמה עצמית.
יוצא שרוב בתי הספר בנויים רק ריצוי המורה, תגמול חיצוני של ציונים ויוקרה חברתית.
בחלק קטן של בתי ספר היעד הוא למצוא את עצמם, מה הם אוהבים, רוצים ובמה הם טובים.
כך שיוצא שיש קבוצה של אנשים שחיים בצביעות, ויש קבוצה שיודעת מה היא רוצה מעצמה.
ההגשמה של החינוך ההומניסטי הוא במושג "אני", כלומר – לגלות, לזהות, לצייד את טבעו הפנימי של האחד לחיות איתו בשלום, לטפח אותו, ולהגשימו לקראת חיים מלאים יותר.
קרל רוג'רס: מעניין לראות שככול שאנו מעמיקים לחפור באישיותנו ולחשוף את אישיותנו המקורית ואת זהותנו הייחודית, אנו גם בו זמנית מתוודעים לטבע האנושי המשותף לכל משפחת האדם. כלומר המימוש העצמי נעשה גם במישור האישי וגם במישור האוניברסלי.
אם אנחנו רוצים להיות מורים, עלינו לקבל את תלמיד כפי שהוא, לסייע לו ללמוד להכיר את עצמו ולהתחבר טוב יותר לטבעו ולעצמיותו. לסלק כל איום. לספק אהדה וקבלה. למלא צרכים ביולוגים. בטחון, שייכות, כבוד, אהבה ותחושת ערך עצמי.
אנשים פועלים מתוך עקרונות מוחלטים ובעלי ערך פנימי ובלתי מותנה שנעשה לחלק בלתי נפרד מהאישיות שלהם. הם רואים חובה להגן על ערכים אלה, והם נכונים לסכן את עצמם ולהקריב טובות למען הגשמת ערכים האלה.
[B]על חינוך מאפשר: דיאלוגי ותומך / קרל רוג'רס[/B]
לבני אדם כושר טבעי ללמוד.
סקרנים.
החומר הלימודי הוא התכלית.
לקחים חושבים נקנים על ידי עשייה.
למדיה היא כאשר התלמיד משתתף באחריות לתהליך הלמידה.
למידה יזומה היא הטובה ביותר.
עצמאות, יצירתיות ובטחון עצמי הם חשובים.
ביקורת עצמית היא הבסיס. ביקורת חיצונית היא משנית.
[B]ילדים הם טובים, הם נעשים רעים בגלל התערבות המבוגרים / פול סטריין[/B]
החינוך נקבע על ידי השלב ההתפתחותי ובשלותו של הילד לפיתוח אישיות מלאה.
כוחות ומטרות גלומים בטבעו של כל ילד. החינוך תפקידו לשתף פעולה ולאפשר גדילה.
אסור שמבוגרים יגבילו את הילדים.
הילד צריך ללמוד להיות עצמו באמצעות טבעו הפנימית.
ילדים הם טובים ולא רעים.
הם נהיים רעים בגלל התערבות הורית.
אנחנו גננים והתלמידים הם צמחים שצריך לטפח, להשקות ולגדל.
[B]הייחוד ששמו אני: טיפוח האישיות האותנטית בגישה רוג'ריאנית / יעקב פרנקל[/B]
הדרישה של הילד – אני ייחודי.
אני לא אחד מבין 40 בתוך כיתה.
הייחוד הוא המתנה שלי.
אם תשחקו את ייחודי – אז אני כבר לא קיים.
תנו לנו להחליט לאיזה שירים אנחנו מתחברים.
אפשרו לנו ללמוד את התוכן שאנחנו אוהבים.
אל תכסו אותי בפלסטיק מגן.
אני הוא אדם, עץ, ואני זקוק למרחב גדילה, גבהים, ללא תקרה.
מישהו חי?
[QUOTE=OriginGliscor;1505066]מישהו חי?[/QUOTE]
רק המתים חיים פה
וואו אני יכול להבין איך כולם הרגישו כשחפרתי על XCOM :P
(re: היטמן והמאמרים שלו)
[B]אקולטורציה[/B]
העמדת התרבות במרכז הפרדיגמה החינוכית (תרבות מעל חברה ופרט).
אתה הינך מה שאתה אוכל.
החינוך מבקש לעלות את רמתו האנושית של האדם.
העשרת מושגים.
תרבות היא יצירה אנושית, נרכשת, אידיאל תרבותי עומד מעל צרכי החברה, ערכים מכתיבים מציאות, ערכים מקבלים את תוקפם מן הקיום הרב דורי, ללא תלות בזמן או מקום, קלאסיקה.
ממצב טבע – למצב חברה אזרחית. (ציטוט של בלום)(ציטוט של קויפמן)
חינוך כהתגברות על הטבע והתרחקות ממנו.
חינוך כהתעלות.
טבע האדם איננו טוב, יש לעצב אותו ולהתגבר עליו.
האדם איננו צרור של תפקידים, שואף אל הדעת, מבחין בין טוב לרע, מתעלה מעל הקיום הספונטני, פועל לפי בסיס ערכים תרבותיים ולא תשוקות ומאויים, יש לקבוע סטנדרט (לווינגסטון), חשיפת אוצרות התרבות בפני החניך ועידודו להזדהות איתם, טעמו של הילד, נוטה ללכת אל הקל (גולדברג)
[B]סוציאליזציה[/B]
העמדת החברה במרכז הפרדיגמה החינוכית (חברה מעל תרבות ופרט)
אדם מקבל את ערכו מתוך ההקשרים שהוא חי בהם (משפחה, חברים, מדינה).
החברה מספקת כלכלה, פוליטיקה, חברה, רגשות, חברות, השפעה, אינטגרציה, קשר רוחני.
ערכים הם פונקציה של מציאות. לומדים לקרוא כי צריך, לא כי ראוי.
חשיבות הפנמת הקוד החברתי.
כאשר משתנים תנאי המציאות, משתנים הערכים ומשתנה החינוך.
כל המוטל על החינוך הוא פועל יוצא של הצרכים החברתיים.
הסתכל ולמד.
[B]אינדיבידואציה[/B]
העמדת הילד במרכז מעשה החינוך.
אינו זקוק למגדיר חיצוני.
באדם יש כוח המבקש להתממש.
קיום קודם למהות.
אדם מוגדר ביכולותיו.
דגש על הפוטנציאל הטוב שבאדם.
אין ילד רע, יש ילד שרע לו.
את הטבעי יש לאפשר, לחשוף, לממש.
הילד הוא התכלית שסביבה מתארגנים אמצעי החינוך.
הילד משול לזרע, המורה לגנןץ
חינוך שמתקיים בהווה.
הקטע עם הבלוט והאלון.
מרד אינדיבידואלי נגד הממסד, החינוך, הסדר, והמוסר, הפטריארכלי.
חינוך תומך בצמיחתו של היחיד, אינו משרת צרכים חיצוניים, נערך מדדים ומטרות חיצוניות, ביטול כפייה והתערבות, מכבד קצב אישי, לטפח ולהגן על הפנימי, לאפשר סקרנות.
חנוך לנער לפי דרכו.
העזו לאבד זמן.
עד מתי מרץ 17.
[SIZE=1]מעניין מה יהיו התגובות לגבי המשפט שאמרתי.[/SIZE]
[QUOTE=itayQT;1505073]עד מתי מרץ 17.
[SIZE=1]מעניין מה יהיו התגובות לגבי המשפט שאמרתי.[/SIZE][/QUOTE]
במרץ 17 אני כבר אזרח
[QUOTE=itayQT;1505073]עד מתי מרץ 17.
[SIZE=1]מעניין מה יהיו התגובות לגבי המשפט שאמרתי.[/SIZE][/QUOTE]
במרץ 17 אני מסיים עם הטרור הזה שנקרא "בגרות חורף לשון".