נושא: למידה חברתית / בנדורה.

למידה חברתית:
- ביהביוריזם – חקר התנהגות גלויה
- אסכולת הלמידה החברתית תופסת את האדם כיצור חברתי / בנדורה
- התרבות מציעה מורשת של שפה, מגורים ופתרונות שניתן ללמד באמצעות חיברות (צפייה וחיקוי).
- יש אפשרות ללמוד דברים לא בדרך ישירה.
- למידה של צפייה וחיקוי היא התנהגות אנושית מולדת (היא קיימת גם בבע"ח) והיא מבוססת על למידה מתווכת או אמצעית.
- התנייה קלאסית – מותנה בגירוי – פאבלוב.

- מרכיבי תורת הלמידה של בנדורה:
1. לסביבה יש השפעה מכרעת (מצד אחד גירויים, ומצד שני גורמי תוצאה – תגמול ועונש).
2. על היכולת הקוגנטיבית של האדם (ידע המצוי ברשות האדם)
3. התנהגות האדם עצמו.

- תגמול ועונש:
1. תוצאות חיצוניות.
2. תוצאות שהאדם מדמיין לעצמו.
3. תוצאות מתווכות.

- תוצאות שהאדם מדמיין לעצמו (ויסות עצמי):
1. הענשה.
2. תגמול עצמי – מוחשי (ממשי), או הערכה (הרגשה).

- התנהגות: הדוגמה שנעשתה על ילדים רגילים וסכיזופרניים בנוגע למכשירים אלקטרוניים.
- דטרמניזם הדדי: השפעת שלושת המרכיבים – סביבה, קוגניציה והתנהגות – אחת על השנייה. משתנה מאדם לאדם ומסיטואציה לסיטואציה.
- סיכום: להקשר החברתי יש השפעה מכרעת על למידת האדם. התנהגות רבה נלמדת על ידי צפייה וחיקוי.
- סיכום 2: התנהגות אינה פונקאציה אחת, אלא של שלושת הגורמים – סביבה, קוגניציה והתנהגות, וזה נקרא דטרמניזם הדדי.

ביהביורזם	קוגנטיבי
התנהגות גלויה	תהליך פנימי המתווך בין גירוי לתגובה.
אפשר לבחון תהליך למידה רק אם יש לו סממן חיצוני.	תיתכן למידה מבלי שתהיה לה ביטוי חיצוני.
למידה נעשית באמצעות חיזוקים ועונשים.	קליטת גירוי, חשיבה, והסקת מסקנות.
תגובה זהה אצל לומדים שונים.	תגובות שונות אצל אנשים שונים.
הסבר לטווח קצר של התנהגות.	הסבר לטווח ארוך של התנהגות.

חיזוק –
1. ישיר – מקבל מהסביבה גירוי נעים לאחר פעולה.
2. נצפה – אדם רואה אדם אחר ומתנהג כמוהו במטרה לקבל את אותו חיזוק.
3. עצמי – אדם מחזק את עצמו לאחר שעמד בסטנדרטים שהציב לעצמו.

עונש –
1. ישיר.
2. נצפה.
3. עצמי.

בהביוריזם:
- האדם הוא טבולה ראסה.
- מציאת חוקיות בהתנהגות האדם.
- התנהגות נקבעת על ידי השפעה חיצונית מהסביבה.
- התנהגויות ניתנות לצפייה ומדידה.
- התעלמות מגורמים פנימיים.

גירוי >>> תגובה >>> חיזוק / עונש
התנייה אופרנטית (פעילה) מבוססת על פעולה והתגובה היא התנהגות שעלינו לבצע.

גישה קוגנטיבית:
- תהליכים פנימיים של עיבוד מידע.
- חשיבות תהליכי עיבוד מידע.
- למידה סמויה – למידה מתרחשת גם כאשר אין לה ביטוי גלוי.
- למידת תובנה – השינוי פתאומי ולא הדרגתי.

אתה שילבת את שני התאוריות...
עד כמה שזכור לי בנדורה דיבר רק על חיקוי כדרך למידה של הדברים הבסיסים כמו דיבור, הליכה, מוטוריקה עדינה כמו החזקה של כפית , ופבלוב חידש עם ההתניות הקלסיות והאופרנטיות שהן יותר על לימוד הרגלים חדשים ולא נלמדים מצפיה אלא מהתנסות ושיחזור המעשה (ראה את הניסוי שלו על כלבים ובשר).

תגמול ועונש הם חלק מהתאוריה של פבלוב לא של בנדורה.